Bilan mesurer les acquis des élèves Diagnostic repérer les élèves en difficulté et identifier ces difficultés Toutes les compétences du programme sont évaluées, sur des exercices de difficulté variée. Dijon Centre. Mathématiques CE2 Compétences essentielles Activités Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers -Dictée de nombres-Ranger des nombres dans l’ordre croissant-Recomposer un nombre Consigne 1 : Écris les nombres suivants en chiffres. Le Livret Scolaire Unique - ac-nancy-metz.fr Objectif Remobiliser les compétences: Identifier un radical et une terminaison Trouver le verbe et le sujet dans la phrase Identifier le temps (passé, présent, futur) Utiliser les indicateurs de temps Conjuguer les verbes au présent Conjuguer les verbes au futur … Dijon Centre. Le livret de BILAN En reprenant l’article d’Eduscol sur les bilans périodiques et de fin de cycle, “ En fin d’année de Cycle 2 au CE2 un bilan de fin de cycle est établi pour chaque élève. Au cours du cycle 2, aussi appelé cycle des Apprentissages fondamentaux, l’élève de CE2 a déjà acquis de nombreuses connaissances. CE2 CE2 Rester identifié quelques jours. Communication avec la famille Bilan de l’acquisition des connaissances et compétences Appréciation générale sur la progression de l’élève : Projet(s) mis en œuvre et implication de l’élève [le cas échéant] Parcours citoyen : Parcours d’éducation artistique et culturelle : Visa de l’enseignant(e) / des enseignant(e)s [Prénom] [Nom] [jj/mm/aaaa] Signature … Ces résultats montrent la faiblesse du niveau des élèves à leur entrée au collège. Il faut aussi que tu en parles avec ton élève pour pouvoir lui expliquer que cela l'aidera à consolider ses acquis, que tu le fais pour elle. Lecture. Evaluations diagnostiques CE2. 2 SOMMAIRE Partie 1 : LA FICHE PERIODIQUE I - Le livret scolaire unique numérique - LSU - Enjeux et objectifs de l’évaluation des acquis scolaires - Une évaluation des compétences du socle commun en cours et en fin de cycle II – L’évaluation en cours de cycle - La fiche périodique II.1 - Principes d’action pour évaluer les acquis des élèves